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护理学技能实训中心
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一、基本情况

   滨州医学院护理技能实训中心始建于2004年,是在原护理学实验室的基础上建立起来的。多年来,在滨州医学院各级领导的大力支持下,护理技能实训中心不断得到充实和加强,现拥有烟台和滨州校区两个实验教学基地,滨州校区包括护理学基础实训平台、临床护理实训平台、急危重症护理实训平台和社康老护实训平台,共31个实验室,烟台校区共5个实验室,总面积2700余平方米,固定资产近800万元,仪器设备近1500台件,包括各种先进高仿真模型、数字化医学教学示教与反示教系统、开放式辅助教学系统、网络版交互式急救护理系统等,可实现教师个性化教学和学生自主性学习。面向研究生、本科、高职本科、专科、专升本5个层次的护生开设技能型实验、综合型实验和设计型实验,目前涉及护理学基础、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急救护理学、重症护理学和护理礼仪等共8门课程,开设实验项目达220项,年平均实验人时数达64000,实验室开放率达80%。此外,中心与相应学科的教科研、大学生科技创新及社会服务紧密结合,成立以来,先后承担临床学院大学生技能竞赛、南丁格尔志愿服务团及附属医院护士和新入职工培训、考核、竞赛及竞岗等任务和活动。

二、实验教学队伍及教科研情况

   中心实行校院两级管理,主任负责制,目前,共有正式在编专职教师26人,其中正高职称4人(15.4%)、副高职称4人(15.4%)、中级17人(65.4%)、助教及其它3人( 12.54%);博士及博士在读5人(19.2% )、硕士学位18人(69.2%)、学士学位2人(7.7%);平均年龄31.6岁。中心教学人员多数为双师型教师,具有丰富的临床经验,便于在实验教学中与临床实例相结合,使实验教学更加生动,更贴近临床,为学生的临床护理工作打下良好的基础。

   中心重视人才队伍建设,鼓励和支持教师在职学习,近几年先后选派20余人次教师参加国内外各级各类学习,组织专职教师定期参加临床实践等,不断调整优化师资队伍结构,为丰富实验教学资源、优化实验教学内容、改进实验教学方法奠定了基础。自成立以来,中心人员发表各类论文179篇,其中教学论文76篇,科研论文103篇;主编教材34部,参编教材51部,自编实验讲义2部(如前述);承担各级各类教科研立项36项,其中教学立项19项,科研立项17项;各级各类获奖共93项,其中教学奖励67项,科研奖励26项。中心教师积极进行实验教学改革,增加综合性、设计性实验,开展情景式教学,实施OSCE考试等。目前中心具有省级教学团队1个,省优秀教师1位,校青年教学能手3位,省级精品课程2门:《外科护理学》、《内科护理学》,校级精品课程3门:《临床护理学》、《护理学基础》、《护理管理学》,校级优秀课程4门:《临床护理学》、《护理学基础》《护理教育学》、《护理研究》、《护理管理学》。

三、实验教学方法与改革

   “中心”根据护理专业建设与发展以及护理学实验教学的定位,不断改进实验教学手段,将实验教学融于护理专业实验教学所有环节,全面提升护生的专业操作、自主学习和创新能力。

1.模拟临床护理操作

   护理技能每项实验都以病床为单元,实验前根据试验性质和特点进行合理分组安排,每3~4人一张病床,围绕病床模拟人进行实验操作,或以小组为单位在床旁围绕病人进行角色扮演,两位实验老师进行巡视指导。

2.开展综合型设计型实验

   《急危重症护理学》通过情景案例模拟抢救操作,开展综合型设计型实验,也是本专业课程的形成性评价的一部分。

   一般于学期初布置实验任务,学期末进行。以小组为单位,每一组同学设计一个急救护理情景案例,写出实验思路,操作流程及脚本,并进行情景模拟展示。要求设置情景中至少2项护理操作技术(至少包括内外妇儿护理学、护理学基础中一项操作,再加上至少本门课程中的一项操作)。

   实验过程全程录像,考核采用综合考核方式对护生实践能力进行评价,包括教师评价和护生自评、互评,并于实验后写出实验记录和总结,包括本次实验成功或失败原因分析、改进措施与指导老师评语等。

3.形成性评价

   “中心”自成立以来,不断进行实验教学改革,在《护理学基础》、《急危重症护理学》等课程中开展形成性评价。《急危重症护理学》形成性评价参见上述介绍。

   护理本科、高职本科及专科的《护理学基础》实验课程中进行实验技能的形成性评价,采取抽查考试的方式对学生进行操作考评(确保每位同学至少被抽中一次),采用开放式考试,学生可观摩学习,教师对每位学生的操作情况当场点评,并将建设性意见反馈给考生。考核结束后,教师将成绩记录、存档,作为技能总成绩的一部分。

4.实验室开放

   为提高教学效果,锻炼护生动手能力,多年来护理实验中心一直坚持实施实验室开放制。烟台实训中心目前实验室实施全天候开放,充分利用实验室有限资源,强化专业操作熟练程度,提高学生动手操作能力。滨州校区除《护理学基础》实验课实行实验室开放外,《内科护理学》、《儿科护理学》、《急危重症护理学》等实验课程也逐步实现实验室完全开放。我中心将继续加大实验室开放力度,力求做到时间开放、空间开放、仪器开放等的全方位开放,为护生自主学习、自我训练和自我管理搭建平台。

5.综合考核                         

   在探讨实验教学方法改革的基础上进行实验考核方式的改革。

(1)实习前集训及护理专升本(急危重症监护方向)综合能力考核改革

   为强化护生操作技能,更好的适应临床实习,对急危重症监护方向护生进行实习前集训,并不断对集训教学进行改革,最后形成阶梯式教学模式,包括三个阶段:第一阶段,教师示教和指导阶段;第二阶段,强化训练阶段;第三阶段,弱项练习阶段,使教学目的更加明确,更具层次,学生学习更有目的。

   集训及急危重症监护方向护生《急危重症护理学》考核采取综合考核方式进行:①综合案例编写:由教师或护生编写,每个案例中包含至少三项相关操作,以场景形式体现;②学生5人一组,抽签决定,考试前10分钟抽取案例,进行分工合作;③评价:采用教师评价、学生自评和小组成员互评三种方式结合进行,教师采用《急危重症监护专业护生综合实验考核标准》进行评价,并参考此考核标准制定自评表和互评表,效果较好。

 (2)《护理学基础》实验技能考核改革

   在考核基础护理操技能的同时,将护士素质和护患沟通能力融入到技能操作过程中,考核学生对患者整体护理的能力,其中护士素质分值占总成绩的10%,护患沟通能力占10%,操作技能占80%。

四、管理制度及改革

   我院各级领导高度重视护理技能实训中心建设的重要性,对护理技能实训中心给予政策上和经费上的支持,不断加强软硬件建设。近几年先后投资800余万元用于中心的硬件建设;积极鼓励和支持实验教师在职攻读硕士、博士学位,以不断提高师资队伍高层次人才的比例;鼓励技术人员参加各类培训班、继续教育学习,不断提高业务水平;中心鼓励教学人员开展教改研究,并积极引导和鼓励教师投身实验教学改革与研究;还有计划不间断的派教师外出短期进修学习。通过各项政策制度的实施,真正达到提高实验教学质量,发挥示范辐射作用的目的。

1.完善的管理制度

   滨州医学院与中心制定了一系列管理制度,主要包括《滨州医学院实验室管理体制改革实施细则》等25项和《滨州医学院护理技能实训中心实验室管理制度》等15项制度规定,涉及对人、财、物等的管理,既规范化,确保实验教学及教学管理各项工作正常运行,又不失人性化,做到全面为广大师生员工服务。

2.学生自我训练、自我管理

   常规实验用物实现学生自主管理,从实验用物准备工作着手,将传统的实验教学由实验员准备物品及课后整理,改为层次式管理模式,即“实验员-课代表-小组长-个人管理模式”,由学生自己准备、自己管理,包括实验课前准备、技能训练,及实验课后的用物整理等,锻炼了学生的管理能力,提高了学生的动手能力,增强了学生的责任心。

   护理学实验室实现时间、内容和仪器设备等各方面全天候、全方位的开放和与之配套的规范化管理,为学生自主学习、自我训练提供了良好的平台,从而提高学生动手能力、设计实验能力、知识综合运用能力及创新能力,充分促进学生自我思维的发挥,使学生从反复的实验中得到锻炼和提高,加强了学生的技能训练、创新能力及综合素质的培养。

3.自编实验讲义

   目前由“中心”教师自编实验讲义共3本:《护理学基础实验指导》、《儿科护理实践指导》和《临床护理学实验指导》,尤其《临床护理学实验指导》囊括了《内科护理学》、《外科护理学》、《妇产科护理学》、《儿科护理学》、《急危重症护理学》、《老年护理学》和《社区护理学》7门课程共75项操作,并于2013年9月投入使用,每一个实验项目包括实验学时、实验类型、教学目标、实验目的、实验用物、实验步骤、注意事项、思考题、评分标准等条目,经过一年的使用,2014年6月在前期使用的基础上,修改发现的问题,补充更新,增加综合型和设计型实验,为《内科护理学》、《外科护理学》、《妇产科护理学》、《儿科护理学》和《急危重症护理学》实验课的全面展开提供参考。

五、对外交流

   中心在加强建设的同时,重视示范和辐射作用,先后共接待国内外50余所院校、700余人次领导、专家、同仁前来参观学习和指导工作,扩大了护理学院的知名度,成为我院对外宣传的一个重要窗口。

   根据校院及学科发展规划,中心将进一步加大投入,加强软硬件设施建设。继续引进高学历高层次人才,优化师资结构,建立一支结构合理的高水平的实验教师队伍;进一步深化实验教学改革,根据现代护理学科发展的内涵要求,不断完善实验教学内容,调整优化实验项目,淡化学科界限,加强各学科知识之间的渗透,逐步缩小技能型实验项目,增加综合性、设计性实验、创新性实验;完善网络化实验教学平台,开放网上课件、图片、多媒体、视频素材等教学资源,建立师生网上授课和网上交流;注重与交叉学科和实验室的合作,扩展中心的专业影响和功能。努力把中心建设成为先进性、实用性、人性化,现代化、网络化、数字化的一流护理技能培训中心,为培养高素质创新型护理人才搭建实践教学平台。

 

 

 
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